近来，教育部举办党组理论学习中心组提高学习暨教育信息化首场教导陈述会。中国科学院院士、南京大学校长吕建作题为《数字经济健康开展的若干考虑与知道》的陈述。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并强调指出，教育系统要把教育信息化作为开展的战略制高点，以教育信息化推进教育高质量开展、引领教育现代化。

　　在“互联网+”大潮奔涌而至的今日，教育惨绝人寰顺势而为。与数字经济、信息化相关甚密的高等教育范畴，正以教育信息化、教育资源数字化建造、教育资源公共服务渠道、教育新式根底设施建造等为代表，在教育方式立异、数字化资源供应、科研立异与学科开展、教育点评变革、数字化办理等方面，表现出与以往教育开展阶段显着不同的特征规则。这儿既触及技能立异，表现出一起的技能新特征，又触及高等教育高质量开展范式立异、安排准则立异，突出表现为高等教育现代化的一系列特征。

　　确实，想要深入掌握教育信息化的特征规则、开展趋势，从高等教育范畴切入是最理想不过的。20年前，咱们就在高校敞开现代远程教育试点。大批高校网络教育、继续教育、网上协作研究中心首先探究起步，对办学方式、教育办法、办理与服务机制、技能开发的立异探究，以及优质数字化资源的会聚构成，不只培育了上千万各行各业的高层次有用人才，也为构建终身学习系统、建造学习型社会打下了坚实根底。

　　现在，也正是有了这般杰出的根底条件，使得我国在全球疫情期间，顺利开展了一场前所未有的大规模在线教育实践，推进信息技能与教育教育深度交融，有力印证了中国教育最初挑选的正确与登高望远。高等教育肩负着高层次人才培育和立异发明的重要任务，教育信息化作为其系统性改造的内生变量，推进理念更新、方式改造、系统重构，支撑引领高等教育现代化开展。

　　信息化本质上是办理问题，要在建造中秉持“办法重于技能、安排准则立异重于技能立异”的作业理念。根据此，高校应进入立异驱动开展深水区，坚持使用驱动和演示引领，加速教育信息化的立异使用，厚实推进智能化、网络化、个性化的高等教育现代化。

　　谈到智能化，咱们自然会想到智能学校、智能教育环境，也简单与疫情防控、校区联动、才智讲堂等事务场景相关在一起。与其他建造不同，信息化建造从一开端就触及事务整合和流程再造，并不断完善晋级。故而，高校着力推进信息化融入教育、科研、办理、公共服务等中心作业，从底层打通各项使用，以智能化、渠道化、极简化思想打造信息化规划、建造、办理、服务“一盘棋”格式，从外延到内在完成全面交融信息化，使之不断成为新年代高校变革立异的催化剂。现在，高校与高技能企业深耕协作，秉承智能重构教育理念，深入教、学、研、管、服等中心场景推进数字化转型，一起致力于高等教育现代化的完成。

　　论及网络化，这点其实反倒简单被高校忽视。相较而言，国外部分高校为师生互动研讨供给顺利网络互联，在数字资源整合及获取中完成同享共用，值得咱们学习学习。可喜的是，跟着信息化根底设施进入晋级换代关键期，高校使用人工智能、云核算、5G等技能，打造高快捷性、高稳定性、高安全性的网络与信息化服务环境，扩展优质教育资源覆盖面，完成师生关心事项的“一网通办”。

　　再言个性化，这是高等教育进入普及化阶段的重要特征，也是学生特质差异化年代面对的新应战。应当说，运用现代信息技能完成规模化教育与个性化培育的有机结合已成为一种年代“必需”。高校对积极探究根据人工智能的新教育方式，针对不同类型、层次和学习方式的学生目标深入开展教育进程监测、学情剖析和学业水平确诊；以师生个人数据为根本单元和服务起点，为学科布局、资源配置、人才引入、绩效考核等供给连绵不断的数据支撑；树立根据大数据的多维度综合性智能点评，精准评价教与学的绩效，完成差异化教育、对症下药。部分高校已建造信息化教育支撑服务中心，加速对课程和专业的数字化改造，开发师生实时在线互动渠道、学生思政作业渠道等，施行个性化教育。