从去年至今，《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》等文件接连发布，。而近期的 5G电线G手术等应用形态接连落地，也让教育信息化带去极大的想象空间。5G时代的“万物互联”下，距离实现真正的智慧教育、个性化教育还有多远？

　　“对于目前5G+教育的发展，可能投资的人比较喜欢，但实际上在产业端我们相对来说表现得比较理性。”三盛教育董事总经理张辉在近日的i-EDU教育投资峰会上表示，对于一个新的技术，不应过高估计其在1-2年内对产业造成的影响，同时也不要低估它未来5-10年对产业的影响。

　　张辉称，自己曾与中国移动的人士就5G+教育进行过探讨，但对方也坦言，如何将技术落实到教育应用，他们也还处于十分迷茫的状态。

　　尽管对5G+教育发展持有观望态度，但张辉肯定的是，“在5G时代，精准化、个性化教育是有可能被解决的。”

　　不难看到，“个性化教学”“精准教学”等成为不少教育企业机构宣传语，但张辉表示，从学校层面提及“个性化”很难，获取学生学习数据就是一大难题。他认为，包括现在很多在线教育企业在数据获取环节都是有欠缺的。

　　张辉的观点是，“要获取学生数据，就需要有能跟学生实时交互的东西，可能是pad，可能是答题器等等。5G时代，一张嵌入5G卡的笔或许会解决学生实时互动、获取全时段学习数据的问题，如果最终能在终端落地，并且成本较低，再利用大数据实现精准个性化教学是有可能的。”

　　张辉指出，在教育信息化层面上，5G技术相当于升级的基础设施。在一些对清晰度、即时互动性要求较高的远程课，如手术的直播教学，都是5G技术的优势所在。

　　同时他认为，“从基础设施升级到市场诞生新的商业机会，中间还有非常大的鸿沟。教育本身的过程其实没有发生太大的变化，只不过是用技术工具提升各个环节的效率。所有人面对这种新兴技术，应该去好好考虑这样的技术能用多少，对提高效率意味着什么。”

　　缺少核心产品仍是一些教育信息化企业的痛点。张辉指出，许多教育信息化企业缺少核心产品，这些企业所谓的“教育信息化”就是集成。“一些学校一轮又一轮地开展教育信息化，很多产品进校之后，老师却不用，因为这些产品没有提升教学效率反而增加了老师的负担。”

　　张辉指出过去教育信息化企业融资少、上市少的原因：一是难做成全国性的企业，二是没有自己的核心产品和核心竞争力。

　　而要突破这些发展瓶颈，慧科研究院院长陈滢的观点是，企业要从2B 思维转换到2B2C思维上进行突围，将2B业务思维渗透到2C里；由于不同学校，决策机构、决策体制都不一样，要从学校决策链来考虑，从如何满足学校的采购流程考虑，“比如过去学校一次性买一套系统连用三年，企业再挣一笔服务费。但现在学校开始购买云服务，企业有了更多的盈利空间。”

　　张辉给出的建议是，其一，企业必须要有核心业务、现金流业务，没有这些就难拿到融资。其二，教育信息化发展不均衡，用单点突破的思维，去抓住“不均衡”背后蕴含的机会，“去解决一小部分人的痛点”。